Leviers pour l’amélioration de la production orale des apprenants chinois de français

Abstract

Les apprenants chinois de français présentent des particularités en classe, la prise de parole est souvent difficile pour eux. Cela consiste en un grand défi pour les enseignants d’améliorer leur oral. Même si les élèves sont immergés en France, ils manquent généralement d’occasions ou d’envie d’aller à la rencontre des natifs et comptent plutôt sur les cours pour progresser. Afin de relever les enjeux dans l’amélioration de l’expression oral des apprenants, cette recherche prend pour objet un groupe chinois dans le cours de production orale chargé par G. au sein du Centre International d’Études Française. La mission de G. est double : faire progresser les élèves en expression orale et les aider à intégrer les cours à la faculté. Grâce à son expérience avec les élèves du même profil, il a adopté des méthodes propices à atteindre ses objectifs, dont l’exposé sous l’évaluation. En fait, l’exposé en tant qu’aptitude de s’adresser à un auditoire occupe une place importante dans le CECR du niveau A2 à C2. Nous avons eu recours à l’observation du cours et à l’entretien dans cette recherche. Les résultats de ces études qualitatives montrent que la clarté des objectifs pédagogiques et la mise en place des mesures de la part de l’enseignant peuvent assurer la bonne compréhension des élèves. En complément, l’assiduité des apprenants et la stimulation de l’évaluation pourraient optimiser la correspondance entre les résultats et l’attente. L’évaluation d’exposé étudiée dans notre recherche présente ainsi à la fois la fonction formative et la fonction sommative.