La progression thématique des textes produits par des apprenants sinophones du français langue étrangère

Lihua JIN

Abstract


En nous appuyant sur la « perspective fonctionnelle de la phrase » du cercle de Prague, nous avons schématisé la progression thématique des textes produits par les apprenants d’origine sinophone durant leur apprentissage du français langue étrangère (désormais FLE). L’analyse que nous avons menée a révélé des traits caractérisant les écrits des apprenants issus de la culture rhétorique chinoise. Ces traits concernent respectivement la distance importante entre la reprise thématique et le référent initial, la rupture thématique plus récurrente et successive et la direction de la progression peu variée. Par ailleurs, cette contribution propose à la fin des paramètres d’ajustement servant à réguler la dynamique textuelle dans l’enseignement de l’écrit en FLE.


Keywords


Progression thématique ; Cohérence textuelle ; L’enseignement de l’écrit FLE

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DOI: http://dx.doi.org/10.3968/12967

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